Quand, d\u00e8s le mois de mars, les \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me commencent nerveusement \u00e0 parcourir les brochures de l\u2019ONISEP \u00e0 la recherche d\u2019une orientation, il m\u2019arrive souvent d\u2019avoir \u00e0 lever le voile sur quelques m\u00e9tiers dont ils ne soup\u00e7onnaient parfois l\u2019existence. Certains, avec leur manie des classements, veulent savoir quel est le \u00ab meilleur \u00bb travail. J\u2019ai coutume de leur r\u00e9pondre que chacun a son propre \u00ab meilleur \u00bb travail, et je n\u2019oublie jamais d\u2019ajouter que moi, j\u2019aime \u00eatre professeur. Ils soufflent, pour me faire plaisir s\u00fbrement, que \u00e7a se voit, et les plus avertis se chuchotent m\u00eame depuis quelques temps que j\u2019ai d\u2019ailleurs \u00e9crit un livre \u00e0 ce propos. Le bandeau de l\u2019\u00e9diteur affichait en majuscules blanches : \u00ab le bonheur d\u2019enseigner \u00bb, c\u2019est donc que je dois aimer mon m\u00e9tier. Je ne les d\u00e9trompe pas, mais \u00e7a n\u2019a pas toujours \u00e9t\u00e9 le cas. <\/p>\n\n\n\n
Enseigner, \u00e7a n\u2019\u00e9tait pas mon premier choix. Moi, ce que je voulais, c\u2019\u00e9tait \u00e9crire. Et puis l\u2019enseignement m\u2019est tomb\u00e9 dessus comme par m\u00e9garde et je me suis retrouv\u00e9 un jour face \u00e0 une classe que je ne suis pas parvenu \u00e0 apprivoiser. Je voyais bien que d\u2019autres s\u2019en tiraient mieux que moi et, comme beaucoup de jeunes enseignants, j\u2019en ai souffert. Le quotidien d\u2019un jeune enseignant catapult\u00e9 dans les coll\u00e8ges de l\u2019acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil est tiss\u00e9 de vexations et, jusqu\u2019\u00e0 ce que l\u2019on soit en mesure de saisir plus finement les enjeux de l\u2019enseignement, on provoque sans le vouloir des conflits, des affrontements que l\u2019on ne peut \u00e9videmment que perdre.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019\u00e9criture m\u2019a d\u2019abord aid\u00e9 \u00e0 supporter cette souffrance, \u00e0 m\u2019en d\u00e9barrasser. Apr\u00e8s avoir vu son \u00e9go r\u00e9duit en miettes, \u00e9crire permet de prendre du recul, de r\u00e9fl\u00e9chir aux raisons de son \u00e9chec et, chemin faisant, de lui donner une forme qu\u2019on sera plus \u00e0 m\u00eame de comprendre : c\u2019est en \u00e9crivant qu\u2019il m\u2019est venu certaines explications \u00e0 ce que j\u2019avais v\u00e9cu ; que je suis parvenu \u00e0 remonter le fil des \u00e9v\u00e9nements jusqu\u2019\u00e0 toucher du doigt un \u00e9l\u00e9ment d\u2019apparence anodin mais qui allait d\u00e9clencher quelques minutes, parfois quelques jours plus tard une autre situation de crise dont j\u2019allais sortir comme essor\u00e9. \u00c9crire n\u2019est pas seulement th\u00e9rapeutique ; quand on enseigne, c\u2019est aussi p\u00e9dagogique. Il faut le voir pour le croire, car les enseignants n\u2019ont parfois plus l\u2019habitude d\u2019apprendre, pas m\u00eame d\u2019eux-m\u00eames.<\/p>\n\n\n\n
Ce que l\u2019on \u00e9crit, ce sont les histoires, c\u2019est ce qu\u2019on trouve dans les livres, des histoires. \u00c9crire le travail, \u00e9crire l\u2019enseignement, c\u2019est de fait le narrativiser, lui donner une structure ; le travail de la langue donne aux \u00e9v\u00e9nements une coh\u00e9rence ; inconsciemment, on a fait une histoire d\u2019une heure de cours ; voici que c\u2019est subitement plus facile \u00e0 lire, \u00e0 comprendre. Il existe en permanence dans une salle de classe des centaines d\u2019histoires qui cohabitent, certaines ne durent qu\u2019une seconde, d\u2019autres des ann\u00e9es, tout cela se t\u00e9lescope, on n\u2019en captera jamais qu\u2019une infime partie. Parfois, elles s\u2019ignorent elles-m\u00eames et, comme les \u00e9lectrons, ne deviennent des histoires que d\u00e8s lors qu\u2019on les mesure. Il faut affuter son regard mais, \u00e7a aussi, c\u2019est du travail.<\/p>\n\n\n\n
Toutes ces histoires que l\u2019enseignement nous donne \u00e0 voir, si l\u2019on se pique de les collecter, elles vous donnent des biblioth\u00e8ques enti\u00e8res ; certaines sont amusantes, certaines le sont moins, et d\u2019autres encore vous emplissent de chagrin, \u00e0 tel point qu\u2019il redevient n\u00e9cessaire d\u2019\u00e9crire, pour de nouveau \u00e9vacuer la souffrance, m\u00eame si ce n\u2019est plus la sienne, m\u00eame si ce n\u2019est plus la mienne : c\u2019est celle dans laquelle on met les pieds sans bien s\u2019en rendre compte quand on d\u00e9barque dans les coll\u00e8ges publics de l\u2019acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil, et qu\u2019on se retrouve \u00e0 partager presque comme pour en avoir un peu moins sur soi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
D\u00e9couvrez le texte in\u00e9dit d’Alexis Potschke. <\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":2485,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ub_ctt_via":""},"categories":[200,14,21],"tags":[31],"featured_image_src":"https:\/\/www.villagillet.net\/entrez-dans-la-villa\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Alexis-Potschke-\u00a9-Astrid-di-Crollalanza-2-scaled-1.jpg","author_info":{"display_name":"Alexis Potschke","author_link":"https:\/\/www.villagillet.net\/entrez-dans-la-villa\/author\/alexis-potschke\/"},"yoast_head":"\n